Блоги на портале журнала ПАРТНЕР
- Редакционный портфель 141
- Политика и мы 1127
- Вы нам писали... 45
- Крик души 899
- Голоса 476
- Посиделки 233
- Закулисье 118
- Психология и отношения 112
- Советы и консультации 56
- Здоровье 107
- Интеграция и культура 35
- Учеба в Германии 17
- Лечение в Германии 68
- Спорт, хобби, развлечения 374
- Кулинария 57
- Юмор 257
- Удивительное рядом 82
- Стопкадр 57
- Мой город 32
- Туризм и Путешествия 46
- Рыбалка в Германии 23
- Бухгалтерия 3
- Российские пенсии 16
- Социальные пособия 11
- Страницы истории 119
- Сайт Воспоминания - отзывы читателей 8
Психология и отношения >> Экзамен для родителей. От шести до одиннадцати. Часть 2.
Текст блога
ОТ ШЕСТИ ДО ОДИННАДЦАТИ.
ПРОСТЫЕ ВОПРОСЫ.
Ситуация вторая
- Мам, мне скучно! Можно, я телевизор включу?
- Нельзя! Там всякую ерунду показывают, и глаза испортишь!
- И не ерунду! Там про животных есть. Бабушка говорила, что это полезно.
- Бабушка сама целый день смотрит и тебя приучила, чтобы ты к ней не приставал. Так-то проще всего…
- Мам, а чего мне тогда поделать?
- Да что за ерунда такая! Тебе десять лет скоро, а ты не умеешь себя занять! Пойди порисуй, книжку почитай, конструктор собери - сколько ты его у нас с отцом выпрашивал, а теперь вот валяется…
- Я уж собирал. А рисовать я не хочу, у меня все равно не получается.
- Если не пробовать, так и не получится никогда!
- А можно я на компьютере порисую?
- Нет! Я сказала: никаких компьютеров и телевизоров. У нас в детстве их вообще не было, а родители работали с утра до вечера, и - ничего, как-то мы себя занимали. Наоборот, никогда времени не хватало…
- А как вы занимали?
- Ну, мы по дому родителям помогали…
- А. А можно я в магазин схожу? Куплю чего надо и себе сникерс?
- Нет. Ты же знаешь, что от сладкого у тебя все чесаться начинает.
- А можно я тогда телевизор посмотрю?
- Слушай, отстань от меня, а? Ну что это такое… Каждый день - одно и то же! Отстань лучше, пока я тебе не заехала как следует…
Варианты ответов и решений:
А. не пугать, а стукнуть разочек, чтобы запомнил и не приставал.
Б. ну и пусть смотрит телевизор, я и сама люблю посмотреть, когда делать нечего
В. убрать вообще телевизор из дома - пусть рисует, клеит, моделирует, книжки читает и ухаживает за домашними цветами и животными.
Г. надо уделять ребенку столько внимания, сколько ему требуется, на то мы и родители. Больше играть с ним, развлекать, развивать, возить в театры, музеи, концертные залы.
Д. Присмотреться к ребенку повнимательнее - какой он, что ему вообще интересно, какие у него ресурсы. Также проанализировать ваше с ребенком общение. Что вы делаете вместе? А чего конкретно не хватает вам и ему?
ОТ ШЕСТИ ДО ОДИННАДЦАТИ.
СРЕДНИЕ ВОПРОСЫ.
Ситуация пятая
Утро началось, как всегда.
- Дима, вставай! Дима, вставай немедленно, иначе в школу опоздаешь!
- Ну и пусть опоздаю! - сонно проворчал девятилетний Дима и спрятался поглубже под одеяло.
- Как это - пусть?! - вскипел отец, который по утрам подвозил Диму до школы (обратно Дима возвращался с другом, который жил в соседнем подъезде). - Учеба - это твоя работа! Вот сейчас я возьму ведро воды и вылью…
- Ну вот, вечно надо вставать, - Дима медленно спустил ноги с кровати. - А вот была бы у меня собака, я бы еще раньше всех вскочил и с ней побежал гулять…
- Как же, как же… - фыркнула мать.
За завтраком вяло жующий Дима не доел корку от бутерброда.
- Хлеб выбрасывать нельзя! - категорическим тоном сказала бабушка. - Я ведь тебе рассказывала про блокаду и в музее мы были…
- Рассказывала, - вздохнул Дима. - Но оно в меня все равно не лезет. А вот была бы у меня собака, я бы с ней поделился, и не надо было бы выбрасывать…
По дороге в школу отец бодро спросил у сына:
- Ну, какие у нас сегодня интересные уроки будут?
- Никакие не интересные, - уныло ответил Дима. - Природоведение если только… ничего…
- Отличный предмет! - согласился отец. - Мне в школе тоже всегда нравились предметы естественно-научного цикла - география, биология…
- Так если тебе тоже нравились, тогда купи мне собаку! - оживился Дима. - Или хотя бы морских свинок, как у моего друга. Я бы все-все для них делал…
Вечером отец с матерью ужинали на кухне.
- Может быть, все-таки заведем какое-нибудь животное? - предложил отец. - А то у него это просто превращается в идефикс. Мне его даже жалко…
- Ну конечно, пожалей несчастненького! - раздраженно откликнулась жена. - А кто меня пожалеет, когда на меня свалится уход за этим животным, которое ты ему заведешь? Он поразвлекается неделю другую, как любой другой игрушкой и позабудет про него. Помнишь, сколько он у тебя вездеход на радиоуправлении выпрашивал? Выпросил. И где он теперь валяется? Но вездеход хотя бы есть не просит, не нуждается в любви и уходе. А собаку, между прочим, три раза в день выгуливать надо, кормить, вычесывать, лечить, если не дай бог чего… Кто будет все это делать? Ты? Дима? Да он даже кровать за собой прибрать не может!
- Как будто бы ты права… - вздохнул отец. - Но ведь можно же что-то сделать?
Варианты ответов и решений:
А. завести бокоплавов в аквариуме - они всего 40 дней живут, недолго мучиться
Б. не покупать никого, потому что животное - это все-таки не игрушка, а в первую очередь ответственность. Когда будет постель убирать и сам в школу просыпаться, тогда и посмотрим.
В. купить хомячка или крыску и учить ребенка понимать их и ухаживать за ними.
Г. не покупать никого, отдать ребенка в юннатский кружок, пусть там реализует свою любовь к животным.
Д. купить хорошую, большую собаку - а вдруг как-нибудь справится?
Е. пообещать ребенку, что если он не будет продолжать изводить родителей, к нему прилетит Карлсон.
ОТ ШЕСТИ ДО ОДИННАДЦАТИ.
ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ.
Ситуация десятая
В классе Артема дразнят «тормозом» или «тюфяком». В этом есть и вина учительницы, ведь каждая вторая ее фраза, обращенная к Артему:
- Артемка, не тормози!
Но ее тоже можно понять.
Все дети уже достали тетради и приготовились писать, а Артем только открыл портфель. Все уже поели в столовой, а Артем только намазывает масло на хлеб. На экскурсии все одеваются в гардеробе, и тут обнаруживается, что Артема - нет и никто не знает, куда он подевался. Всеобщая паника: вы не видели такого маленького, головастого, на вид лет восемь… В конце концов Артем обнаруживается во втором зале от начала экскурсии - там его заинтересовал какой-то экспонат и там он и остался.
Артем не дописывает диктанты и не успевает разобрать и записать даже одну задачу за то время, за которое весь класс вместе учительницей разбирает три.
Дома особых проблем с Артемом нет. Он малоподвижен, послушен, если его не торопить и не давать отвлекаться, правильно и даже аккуратно сделает все уроки.
После очередного собрания учительница сказала маме Артема, что в специализированном классе коррекции мало детей и особая облегченная программа. Мама проплакала всю ночь и потом еще весь день приставала ко всем домашним и к подругам, знающим Артема с рождения, с одним вопросом: да что же он у меня, разве слабоумный, что ли? Все отвечали отрицательно.
- Ну пусть будет этот класс коррекции, только ты не плачь, - сказал отец Артема. - Может, наоборот, его там дразнить не будут…
- Да я же знаю, что наш сын может не хуже других понять и выполнить все это, что они сейчас проходят! - воскликнула мать. - Если его не торопить…
- Ты знаешь, а учительница-то не знает… - резонно возразил Артем, прислушивающийся к разговору родителей.
- И что же нам теперь делать? - неизвестно кого спросила мать.
Варианты ответов и решений:
А. не заморачиваться, отдать в класс коррекции. Там тоже люди учатся.
Б. ни в коем случае не отдавать нормального мальчишку в класс для детей с нарушениями. Учительница не имеет права. Бороться за Артема, если надо, идти к директору или в районо.
В. самим организовать жизнь ребенка так, чтобы по максимуму использовать имеющиеся у него возможности. Составить режим дня, следить за его соблюдением, предусмотреть занятия спортом, закалку
Г. попытаться договориться с учительницей, чтобы она разрешала Артему дописывать то, что он не успел в классе, дома или в школе, после уроков.
Д. заставить больше заниматься, если надо, нанять репетитора
Экзамен для родителей.
Правильные ответы на июльские задания
ОТ ШЕСТИ ДО ОДИННАДЦАТИ: ПРОСТЫЕ ВОПРОСЫ
Ситуация вторая.
Правильный ответ - Д.
Д. Присмотреться к ребенку повнимательнее - какой он, что ему вообще интересно, какие у него ресурсы. Также проанализировать ваше с ребенком общение. Что вы делаете вместе? А чего конкретно не хватает вам и ему?
Есть несколько причин того, почему дети-младшеклассники «не умеют себя занять» и пристают к родителям с тем, что им - скучно. Может быть, это банальная манипуляция с конкретной целью, например, добраться до вожделенного ай-пада. Может быть, ребенок недостаточно самостоятелен, потому что привык к тому, что родители излишне регламентируют его время и поступки. Возможно, ему действительно не хватает родительского внимания, совместных игр, походов и поездок, просто разговоров или ласки. В каждом из этих случаев действия родителей разные. Но на первом месте в любом случае - анализ ситуации.
Где еще про это почитать?
1. «Ваш непонятный ребенок» - все про типы нарушения семейного воспитания.
2. «Лечить или любить» - новеллка «Ваша дочь – заяц?!»
3. Какие-нибудь книжки про то, как ребенок пытается себя занять и как занимают его взрослые.
ОТ ШЕСТИ ДО ОДИННАДЦАТИ: СРЕДНИЕ ВОПРОСЫ
Ситуация пятая.
Правильный ответ - В.
В. купить хомячка или крыску и учить ребенка понимать их и ухаживать за ними.
Потребность заботиться о ком-то, отвечать за чье-то благополучие, быть старшим и получать обратную связь от живого существа - естественна и благотворна для ребенка-младшеклассника. Но его возможности еще ограничены его возрастом. И ответственность родителей в том, чтобы живое существо, взятое в дом их попущением по просьбе ребенка, не страдало. Нельзя заводить животное по мгновенной прихоти ребенка. НО потребность Димы явно искренна и устойчива. Поэтому нужно пойти ему навстречу, но начать с нетрудных в уходе животных.
Где еще почитать о взаимодействии детей и животных?
1. «Любить или воспитывать» - новелла «Белочка Фрося»
2. сайт «сноб.ру» - «Бурундук как средство от депрессии»
3. Какие-то книжки «Самоката» - точно есть, про детей и животных.
ОТ ШЕСТИ ДО ОДИННАДЦАТИ: ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ
Ситуация десятая.
Правильные ответы - В. и Г.
В. самим организовать жизнь ребенка так, чтобы по максимуму использовать имеющиеся у него возможности. Составить режим дня, следить за его соблюдением, предусмотреть занятия спортом, закалку
Г. попытаться договориться с учительницей, чтобы она разрешала Артему дописывать то, что он не успел в классе, дома или в школе, после уроков.
У Артема синдром дефицита внимания по гиподинамическому типу. Прогноз у синдрома хороший, и мальчик вполне может успешно учиться в обычной школе и в обычном классе, если родители совместно с учительницей правильно организуют его жизнь.
Где почитать о том, что такое это «правильно»?
1. «Дети-тюфяки и дети-катастрофы» - все, касающееся детей с гиподинамическим синдромом.
2. «Ваш непонятный ребенок» - часть вторая, гл.1 – «Ромка- «тупой» ребенок»
Ключевые слова (Keywords)
Внесите 3-5 ключевых слов, разделяя их запятыми.
Короткое описание (Description)
Внесите текст до 167 знаков.
Мне понравилось?
(Проголосовало: 2)Поделиться:
(Для удаления фото, щелкнуть по нему)
Удалить файл?
Мама
Автор: Oxi
Самый дорогой подарок
Автор: Oxi
Депрессия - правила выживания
Автор: lebenszeitnutzen
Когда развод - не свобода, а одиночество
Автор: Лена Дороцала
От депрессии до суицида один шаг
Автор: lebenszeitnutzen
Всадник третий. Стена. 4 всадника Апокалипсиса в семейных отношениях
Автор: Лена Дороцала
Предвестники развода: четыре всадника семейного Апокалипсиса
Автор: Лена Дороцала
Как сделать так, чтобы всё удалось?
Автор: Лена Дороцала
Между вами и любовью всего лишь 36 вопросов!
Автор: Natalia Titscherlein
По заветам Айзека Азимова, или Почему насилие приведет Путина к поражению
Автор: русофил
Редакция не несет ответственности за содержание блогов и за используемые в блогах картинки и фотографии.
Мнение редакции не всегда совпадает с мнением автора.
Оставить комментарий могут только зарегистрированные пользователи портала.
Войти >>