ЧТО ПРОИСХОДИТ В НАШИХ ШКОЛАХ?

Михаил Рушанов (Франкфурт-на-Майне)

ЧТО ПРОИСХОДИТ В НАШИХ ШКОЛАХ?

Этот вопрос опять стал актуальным после очередной школьной бойни, учиненной одним из бывших учеников в г. Эмсдеттен (Emsdetten), земля Северный Рейн-Вестфалия.

В памяти сразу всплыли картины 2002 года, когда в гимназии им. Гуттенберга г. Эрфурта 16-летний преступник расстрелял из полуавтоматического ружья учителей и учеников своей школы. Тогда погибли 16 человек.

В Эмсдеттене обошлось без человеческих жертв, если не считать самого 18-летнего стрелка, покончившего жизнь самоубийством.

Вооруженный молодой человек по имени Себастиан Б. три раза выстрелил в толпу стоящих перед дверью школы учеников и бросил несколько дымовых шашек. После этого юноша вбежал в здание школы и забаррикадировался там. Позже специальный отряд полиции нашел на верхнем этаже его труп. Себастиан Б. покончил жизнь самоубийством, выстрелив в себя из пистолета. Всего пострадало 37 человек, из них трое - от ранений огнестрельным оружием, остальные - от отравления газом.

На теле стрелка были найдены три самодельные бомбы и еще несколько сделанных из обрезков трубы бомб в рюкзаке и в его автомашине. Возле погибшего лежали свободно продающиеся дульнозарядные пистолет и ружье, а также мелкокалиберная винтовка, для приобретения которой требуется специальное разрешение.

Этого разрешения у Себастиана Б. не было, полиция выясняет, каким образом оружие могло попасть в неправильные руки. В комнате Себастиана полиция обнаружила следы химических экспериментов по изготовлению самодельных взрывчатых веществ. Учитывая такой значительный оружейный арсенал и эти эксперименты, можно сказать, что вся история закончилась относительно благополучно.

Следует отметить профессиональные действия быстро прибывшей на место происшествия полиции. После Эрфуртской катастрофы 2002 года сценарий захвата школ учениками стал частью подготовки полицейского спецназа. Бойцы действовали по заранее составленным планам, имели схему здания школы, их сопровождала группа психологов. Так что полиция сделала свои выводы из сходных трагедий, обществу же еще предстоит учиться реагировать на такие взрывы внешне немотивированного насилия.

Для родителей школьников встает вопрос, как же отправлять детей в школу, не зная заранее, вернутся ли они домой? Почему обычный парень из небольшого провинциального городка вдруг решился на массовое убийство своих соучеников? Как узнать, кто из сотен учеников школы, с виду такой же, как и все, является тикающей бомбой, готовой взорваться в любой момент? Ответ прост, узнать это невозможно, а поэтому нам и дальше придется жить с этим страхом.

Мы не Америка, у нас нет свободной продажи оружия, но и в Германии есть возможность раздобыть средства нападения. Свободно продается считающееся не боевым, а коллекционным дульнозарядное оружие. Относительно легко можно получить охотничий билет или диплом члена стрелкового кружка с правом приобретения огнестрельного оружия. Можно приобрести переделанные под боевой патрон газовые нелегальные и самодельные пистолеты.

Интернет полон инструкций по изготовлению бомб с часовым механизмом с помощью простого электронного будильника и полученного из удобрений взрывчатого вещества. Так что обычный ученик школы при желании, имея средние способности и затратив совсем немного денег, может приобрести стрелковое оружие и собрать действующую бомбу.

В США с начала 90-х годов прошлого века вооруженные нападения учеников на школы стали, к сожалению, повседневной реальностью. Еще свежа в памяти бойня в школе города Литлтон в 1999 году, когда два вооруженных ученика заперлись в школе и хладнокровно расстреливали своих соучеников и учителей. Окруженные вооруженными до зубов полицейскими, они покончили с собой. Всего было убито 14 человек. Местная полиция, столкнувшаяся с новым для нее явлением, пассивно ждала указаний, окружив здание школы, из которого раздавалась непрерывная стрельба. Теперь мы поумнели хотя бы в том отношении, что полиция больше не ждет окончания отстрела, а принимает решительные меры.

Американская и мировая общественность и пресса долго занимались поиском причин таких катастроф. С 2002 года, т.е. после Эрфурта, мы поняли, что это не только американский феномен.

Некоторые ведущие политики ФРГ уже высказали свое мнение о причинах трагедии в Эмсдеттене и обвинили во всем боевые компьютерные игры, в которые активно и до самозабвения играли потенциальные убийцы.

В обществе разгорелся спор о виновниках ужасных трагедий.

Не увенчались успехом попытки привлечь к ответу производителей компьютерных игр со сценами насилия и стрельбы по объектам. Обвинялся и американский фильм „The Basketball Diearies“, где молодой Леонардо ди Каприо сыграл роль школьника, мечтающего расстрелять своего учителя и соучеников. В фантазийных сценах расстрела звезда экрана был одет в длинное черное пальто типа макинтош, которые носили убийцы из Литлтона. Американские судьи не увидели причинной связи между сценами насилия персонажа ди Каприо, компьютерными играми и совершением массовых убийств. В ФРГ также раздаются голоса, предупреждающие против поспешных выводов.

Между подростками, ставшими убийцами своих товарищей по школе, можно найти много общего. Они были изгоями и подвергались насмешкам соучеников. Школьники не были успешны в учебе, должны были вскоре оставить учебное заведение или не получили желанных рекомендаций для дальнейшего обучения. Не найдя понимания в своей среде, они всё больше уходили от неласкового к ним общества.

И убийцы из Литлтона, и Себастиан Б. настолько погрузились в мир игр и самоизолировались от остальных людей, что, пожалуй, больше жили не на нашей реальной планете, а в виртуальном пространстве. Родители подростков, очевидно, не интересовались, в каком мире живут их дети, что думают и чем занимаются. Сидят себе тихо в своей комнате за компьютером, и ладно. Это, разумеется, не оправдание для совершенных побоищ, но мы должны разобраться в корнях трагедий. Иначе он будут повторяться снова и снова.

Школа – это то место, где дети проводят основное время, завязывают свои социальные контакты, находят признание в глазах учителей, других учеников, девушек.

Если они не могут интегрироваться в школьное сообщество, то каждый поход в школу превращается в ежедневную пытку, где подростка ожидают насмешки окружающих, давление учителей, постоянные доказательства собственной неполноценности и потеря связи с окружающим миром.

Причем даже невинный отказ пойти в кино, о котором сама девушка тут же забыла из-за пустячности повода, может казаться взрослеющему подростку вселенской катастрофой и новым подтверждением своей неполноценности. Раз этот мир меня не любит, не принимает, то тем хуже для него, его надо наказать, да так, чтобы лица тех, кто недавно смеялся над подростком, исказила гримаса страха. А будущего всё равно нет. После сладкого момента наслаждения унижением своих недавних мучителей можно и умереть спокойно – таким образом можно представить себе логику подростков-убийц.

Всё же производители компьютерных игр с разыгрываемыми сценами насилия не могут со спокойной совестью умыть руки. От общей ненависти к школе и своему окружению до открытия пальбы по этому окружению - дистанция огромного размера. Убить человека не просто. Часами стреляя на экране дисплея по монстрам или по виртуальным солдатам, будущие убийцы тренируют руку и волю, чтобы не дрогнула рука, нажимая на настоящий спусковой крючок настоящего ружья. Тренировкой на симуляторе, вот чем можно считать компьютерные игры.

Чтобы предотвратить подобное, учителя должны больше работать с классом. Каким бы неожиданным ни казался амок стрелков, изоляция и ненависть к школе развивались годами и могли бы быть вовремя замечены. Родители должны искать контакт со своим взрослеющим ребенком, вовремя замечать опасные тенденции, а не удовлетворяться его видимым послушанием. Это поможет нам избежать подобных трагедий в будущем.